活潑、好動、富創新意念是我校學生的特點，我們並不希望模塑一個一個符合規範、具相同特徵的學生。美國著名心理學教授Howard Gardner在《心智的結構》（Frames of mind）(1993)一書中提出多元智能的理論，我們相信每個兒童都有其獨特的潛能，因此我們盡力提供多樣化的環境，刺激學生學習，並實施個別化教育，發掘學生的潛在才能，把每個學生特有素質及能力發掘出來。

課程發展小組負責課程策劃工作，安排各科課程調適、自編部分教學內容及進行課程統整。小組在教育局編訂的基礎教育課程指引、學校宗旨及學生的學習需要之間取得平衡，協調資源運用，配合其他各項領域，整合校本課程。統籌整合課程包括正規課程、聯課活動、自學延伸活動及專題研習、社會服務及生活體驗，讓學生能走出課室，自行構建知識，並接受均衡發展的優質基礎教育。 本校課程著重多元化及全面性，在正規課程(中文、英文、數學、常識、音樂、體育、視覺藝術、電腦及普通話等科目)內，增添普通話教中文、文學文化、英文大故事書，外籍導師教拼音，游泳課，成長課、公民及國民教育等元素，務求學生能夠有趣味性地去學習。此外，本校教師們又經常開會，引發新思維，設計專題及跨科目課程教學，使學生能夠全方位地學習及吸取多元化的知識。

提升學生學習能力

      中文科一至三年級進行普通話教學，四年級加入用普通話朗讀課文等新元素

      五、六年級中文科進行小說教學

        五、六年級進行境外學習

        二至六年外藉英語導師與英文科任進行閱讀小組教學 (PM Bench Mark Reading Scheme)

        電腦科課程加入新元素

        小一進行合作學習

        進行課堂研究

        參與教育局支援服務，四年級常識科共同備課

        專題研習推行資優補充課程

        數學科資優計劃

       一至六年級進行主題式課程統整

       發展校本全方位學習

      一至六年級中文科採用校本文化及文學教材

       一至六年級英文科採用校本教材─’Learning Around the World’

      一至三年級除課本外並採用英文大圖書教學 (Shared-book Approach)

      三、五、六年級加強輔導協作教學

      學生輔導課程(成長課)

      提高閱讀風氣

     加強內聯網教學資源

      五、六年級推行中英部落寫作計劃

      教學研究

      發展資優課程

      合作學習

      同儕觀課

      共同備課

      校本教師專業發展

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