專題研習-深入探究建構知識

專題研習是針對一個與真實生活有關而又值得學生花時間及精神去探索的主題作深入的探討(Chard, 2000)。為了讓學生能進行長時間的研習，而又不影響正規課程的學習進度，我們於全方位學習時間安排一些教學活動，讓學生為專題研習作好準備。我們並於16/4、19/4及20/4進行專題研習，透過一系列的學習活動，例如腦圖製作、實地考察、專家講座、專題討論等，引導學生環繞一個主題作深入探討。

我們不希望學生進行專題研習時，只懂堆砌、抄襲，或停留於資料搜集的階段。因此我們鼓勵學生透過有效的資料搜集、整理、分析、綜合、反思等過程，歸納結論，建構新知識。在整個研習過程中，老師扮演著促導者（facilitator）及協同學習者（co-learner）的角色，教師逐步減少對學生的指導，鼓勵他們獨立地就所訂定的題目進行研習，貫徹「學會學習」的目的。

完成研習後，學生必須對整個研習作總結和反思，並以不同的形式如口頭匯報、書面報告、光碟、網頁、簡報、模型等，以展示及分享他們的研習成果。

*「本校專題研習課程綱要」 : 配合一至六年級學生，編定各級枚本專題研習課程綱要， 教師教援學生課程綱要內容，讓學生掌握有關能力或技巧以進行專題研習。

參考書目：
Chard, S. (2000). Project Definition. In The Project Approach. http://www.project-approach.com

趙李婉儀(2004) <專題研習-學會學習的實踐>，香港中文大學教育學院香港躍進學校計劃，
http://www.fed.cuhk.edu.hk/~asp/Essay/ProjectLearn/